Entregue tarjetas con los números del 0 al 4, cada uno escrito por separado en cada tarjeta, y solicite al niño que los ordene de manera ascendiente. Una vez organizados, invítelo a dibujar círculos en cada tarjeta según la cantidad que representan. Entregue al niño una hoja blanca y otro material para que formeel número 1 y representela cantidad pertinente (puede ser lana, plasticina, papeles de distintas colores). Entonces, pida al niño que pegue el número 1 y su cantidad en el papel blanca. Entonces, invite a los niños a buscar, en las gacetas, imágenes de objetos que lleven números, recortarlas y pegarlas en el papel kraft que está en medio del círculo. Usar los números para contar, detectar, cuantificar y cotejar cantidades hasta el 20 e indicar orden o situación de algunos elementos en ocasiones cotidianas o juegos. Usar los números para contar, detectar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 y también detectar orden o posición de ciertos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

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La ventaja de las pijamas para niños es que tienden a ser diseños sencillos, por lo que el desarrollo de costura es bastante directo. Representa el patrón de cada secuencia pintando los círculos con el color que corresponde. La mañana es la sección primera del día y acaba a las 12 del mediodía. • Lo gráfico tiene relación a la representación de elementos y datos desde dibujos o esquemas. El primer niño del círculo debe mantenerse sentado; el segundo, parado; el tercero, sentado; el cuarto, parado y de esta manera seguir la secuencia con el resto pequeños. Había una vez, 2 hermanos, Antonia y Felipe, que jugaban a la pelota en la plaza de su casa.

Invite a los niños a escribir, con tiza, el número 9 en el patio o sobre el papel kraft, destacando el punto de inicio de la grafía. Entonces, Vestido Menina Verao en la salón, entregue a cada niño una plasticina para formar el número 9 y la cantidad correspondiente de figuras. Al final, pídale pegarlo sobre una cartulina. Otorgue tiras de papel lustre o cartulina de diferente longitud y de un ancho que no exceda 1 cm; una hoja blanca y pegamento. Invite al niño a conformar el número siete con las tiras de papel, una vez que usted lo haya revisado, pídale que lo pegue sobre una hoja blanca y dibuje siete elementos para representar su cantidad. Asimismo puede pedir a los mismos niños que propongan números para formar los conjuntos.

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De no estar correctas las ubicaciones, deles la oportunidad de corregir la localización de los papeles lustre. Muestre a los pequeños un perro de peluche y una caja. Invítelos a señalar la localización del perro en relación a la caja. Dé énfasis al término "a la vera de", si bien también puede elaborar preguntas englobando conceptos de localización anteriormente vistos en la unidad. Aplica las nociones de localización delante, entre y detrás en las actividades presentadas.

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Es necesario que los niños hayan pasado por una etapa manipulativa y una de dibujo para, gradualmente, alcanzar un nivel abstracto de entendimiento como el que necesitan los números. En este contexto, la decisión de la ropa de reposar correcta se regresa fundamental. Una opción que resalta tanto por su tranquilidad como por su sostenibilidad es la ropa de pijama en lana merino superfino para niños. En contraste a otras lanas que tienen la posibilidad de resultar ásperas, la lana merino proporciona una sensación de suavidad que los pequeños amarán. La lana merino es una decisión ecológica por varias causas. En primer lugar, la lana es biodegradable, lo que quiere decir que en el final de su historia útil, no contribuirá a la acumulación de residuos en vertederos. La lana merino superfino no solo da comodidad inusual, sino que también tiene propiedades reguladoras de la humedad.

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Terminada la actividad, se revisa colectivamente la seriación de cada grupo. Clasifica elementos atendiendo a 2 atributos al unísono. Clasificar elementos atendiendo a 2 atributos al unísono. Clasificar elementos atendiendo a uno y 2 atributos a la vez. Clasificar elementos de acuerdo a la categoría de pertenencia.

Relacionar el número 1 con la cantidad que representa. Redacta el número 1, siguiendo las líneas punteadas. Reconoce el número 1 y la cantidad que representa. La actividad radica en detectar el número 1 y contar hasta uno. Admitir el número 1 y la cantidad que representa.

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Encierra con color rojo los niños que están de frente y, de color azul, los pequeños que están de espaldas. Encierra, de color rojo, las imágenes que se ven de frente y, de color azul, las que se ven desde atrás. Los pequeños tienen que ver e identificar el juguete que está dentro, deduciendo por descarte. Luego, deje el juguete en una parte de la sala o de patio y pídale a cada niño que identifique si se encuentra lejos o cerca del juguete. Es importante antes de hacer la actividad determinar con los niños qué distancia es considerada cerca y cuál se considera lejos.

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Traza las líneas punteadas para conformar círculos. Dibuje, en el piso, círculos de un diámetro de 22cm cada uno de ellos (puede utilizar un plato grande para ir marcando la forma). Puede dibujar círculos de dos o tres colores diferentes. Entréguele una hoja blanca dividida en dos partes y también invítelo a dibujar una figura con líneas rectas y una figura con líneas curvas. Encierra de color verde las líneas rectas y de color colorado las líneas curvas. Pida a los pequeños ordenar los coches según tamaño y realice exactamente las mismas cuestiones sugeridas previamente. Si lo considera oportuno, puede efectuar seriaciones por tamaño hasta con seis elementos.

Tacha con una línea la proporción de elementos que señala el número de cada tarjeta. Emplear los números hasta el 4 para completar secuencias numéricas. Representar números y proporciones hasta el 10 en forma concreta, pictórica y simbólica. Invite al niño a revisar su estuche y a conformar grupos de 4 lapiceros.